Actualidad

🎓𝗜 𝗝𝗼𝗿𝗻𝗮𝗱𝗮𝘀 𝗰𝗮𝗺𝗯𝗶𝗼 𝗱𝗲 𝗲𝘁𝗮𝗽𝗮 𝗘𝗦𝗢

Los  días 22 y 23 de junio, los alumnos de 6º curso de Primaria asistirán a las  I Jornadas cambio de etapa ESO. En estas jornadas, los profesores de secundaria, concretamente los que imparten en 1º, les hablarán de las materias, su contenido, organización y evaluación.
El objetivo es sin duda, facilitar una transición fluida y cómoda del alumnado y sus familias, dando información sobre las características de la nueva etapa, así como promover la coordinación entre el profesorado de Educación Primaria y el de Secundaria para establecer criterios comunes en la secuenciación de contenidos.  De esta manera notarán menos el cambio.
Estas Jornadas se complementan con la información de después en septiembre recibirán tanto los alumnos como ustedes por parte de los tutores y de la Orientadora.

¡🅵🅸🅽 🅳🅴 🅿🆁🅾🆈🅴🅲🆃🅾!

Hemos completado nuestra misión y gracias a nuestros amigos LosPequemusicos hemos encontrado al caballito de mar.
 
Han sido unos meses de duro trabajo  e investigación pero por fin lo conseguimos y ya…¡somos unos expertos del fondo marino!
El final fue por todo lo alto: un gran musical con la tortuga Huga, el cocodrilo Drilo, Bob Esponja, la pirata Clotilde…¡y muchos más!

📸 Trabajamos con nuestra Seño Mercedes.

La Seño Mercedes, especialista en Pedagogía Terapéutica de nuestro centro, nos presenta actividades realizadas por nuestro alumnado durante el tercer trimestre encaminadas a adquirir habilidades y destrezas.

  • Trabajamos el sonido de manera divertida y utilizando letras manipulables.
  • Asociamos cantidades con números.
  • Trabajamos los colores y la motricidad fina.
  • Usamos los puzzles para trabajar la memoria visual y concentración.
  • Vocabulario y atención.
  • Conceptos espaciales.
  • Usamos los colores del ábaco para trabajarlos.
  • Prisma o pirámide.
  • Reglas de juego social, atención y memoria.

🌺𝗠𝗮𝘆𝗼 𝗰𝗼𝗿𝗱𝗼𝗯𝗲́𝘀

El calendario festivo de Córdoba desgrana en mayo una sucesión de fiestas inigualables. La Ciudad de las tres Culturas, asombra a todos los que quieran disfrutar de ella en todo su esplendor. Cruces de mayo, concurso de patios y feria.

Es por ello que nuestros alumnos de  6º de Primaria han representado una gran tradición cordobesa como es «el patio cordobés». Lo han trabajado desde una asignatura de Plástica y ha colaborado, de forma interdisciplinar, el área de Ciencias Naturales incorporando un circuito eléctrico.

Esperamos que os guste.

📸 𝗩 𝗘𝗻𝗰𝘂𝗲𝗻𝘁𝗿𝗼 𝗱𝗲 𝗘𝗱𝘂𝗰𝗮𝗰𝗶𝗼́𝗻 𝗖𝗮𝘁𝗼́𝗹𝗶𝗰𝗮

El 13 de mayo, el curso de 3° EPO ha asistido al V Encuentro de Educación Católica organizado por la Delegación de Enseñanza bajo el lema “María nos lleva a Jesús”.

𝕰𝖑 𝖎𝖓𝖘𝖙𝖗𝖚𝖒𝖊𝖓𝖙𝖔 𝖉𝖊 𝖑𝖆 𝕯𝖗𝖆𝖒𝖆𝖙𝖎𝖟𝖆𝖈𝖎𝖔́𝖓 𝖞 𝖊𝖑 𝕿𝖊𝖆𝖙𝖗𝖔 𝖊𝖓 𝕷𝖊𝖓𝖌𝖚𝖆 𝖞 𝕷𝖎𝖙𝖊𝖗𝖆𝖙𝖚𝖗𝖆.

Cuando llega el tercer trimestre en 3º ESO el tema 12 del libro de texto de Lengua suele ser el más interesante: “El teatro del siglo XVII”. Pero este tema, que solo en apariencia suena tedioso y aburrido, se convierte en el más formativo y lúdico de todos con el corral de comedias y los entremeses. Estas piezas breves tuvieron un innegable éxito en los escenarios del Siglo de Oro. De hecho, el entremés es un género teatral que alcanzó su esplendor en esta época.

«ENTREMÉS. s. m. Representación breve, jocosa y burlesca, la qual se entremete de ordinario entre una jornada y otra de la comédia, para mayor variedad, o para divertir y alegrar al auditório. Viene del Latino Intermedium, y por esso algunos yá le llaman Intermedio. Latín. Ludicrum inter actus intermedium […]».

Los textos clásicos constituyen una opción lógica porque el objetivo es desarrollar la competencia literaria del alumnado. Siguiendo la línea interna de la asignatura es en este momento cuando aparece el teatro desde finales del siglo XVI hasta mediados del XVII. Cuatro entremeses de Lope de Rueda, Cervantes y Agustín Moreto posibilitan un enfoque muy motivador a estos contenidos, y tres fases son indispensables para evitar la improvisación y lograr que se convierta en una prueba objetiva para la evaluación: la lectura comprensiva del entremés en común, el asumir cada uno su personaje memorizando su texto y respetando el de los demás, y la puesta en escena con la vestimenta y la ambientación lo más fiel posible a esta época. Un reto al que el alumnado se entrega con entusiasmo.

Además es el momento de aprender qué es un corral de comedias y sus partes (alojería, gallinero, caldero, foso, cazuela, palcos, aposentos, desvanes…), y aprovechar para que ubiquen el más conocido de nuestro país, el de Almagro en tierras manchegas; el desfile estereotipado de personajes clichés o figuras más habituales en estas piezas como el “bobo” o “simple” y que siempre tienen la misma función; el papel de la mujer como espectadora en la “cazuela” y sus características dentro de su rol entremesil; los diferentes y antiguos oficios en los cargos públicos de aquel entonces, como el escribano o el alguacil; el motor del entremés, que es el humor y la burla, el modus operandi de estos personajes; los prejuicios sociales de aquella época, como el concepto de limpieza de sangre; la naturalidad y cotidianeidad tanto en el lenguaje como en los temas: se exprimía al máximo el uso del lenguaje, utilizando diferentes hablas dialectales, jergas, refranes, expresiones populares, parodias del lenguaje culterano, incluso expresiones latinas, a menudo, macarrónicas; las referencias espaciales (aldea, ventas, mesones, Corte…) topográficas y geográficas con una ambientación en un ámbito aldeano o rústico; y también aprenden y experimentan que el oficio de comediante no era fácil ya que se requería especialmente de cierta agudeza y agilidad mental, pues se trataba de una acción rápida y constante en un tiempo muy reducido.

Si durante el curso se emplean habitualmente los textos literarios es, especialmente ahora, en esta actividad en la que se desarrolla en un ambiente relajado y lúdico, donde el alumnado disfruta de cada parte del proceso, lo cual contribuye a que se refuerce el aprendizaje y se asienten valores como la sensibilidad, la dedicación, la cooperación, la empatía y la ilusión, que resultan primordiales en la formación de nuestros jóvenes.

Los alumnos manejan habitualmente los textos teatrales para la enseñanza de la expresión oral a través de la dramatización. Este ejercicio contribuye indudablemente a que tomen conciencia de la capacidad expresiva de su voz y aprendan a comprender e interpretar mejor el lenguaje, y, al mismo tiempo, colabora en hacer de ellos comunicadores más eficaces, competencia imprescindible en la sociedad de la comunicación en que vivimos. En la práctica teatral el alumno es el protagonista de su propio aprendizaje, de modo que ejercita sus habilidades personales, de memoria, expresividad y creatividad, así como las relacionadas con la autoestima e iniciativa. Todas estas capacidades individuales se refuerzan con el trabajo en grupo, o trabajo cooperativo, en el que el esfuerzo de uno es el de todos. Los alumnos dependen, confían y aportan en el desarrollo del entremés (desde los ensayos hasta la puesta en escena), que culmina con la representación final, donde todos ellos viven el reconocimiento del trabajo realizado y la satisfacción de un éxito compartido.

Por ello, mi experiencia me ha enseñado que el recurso de la Dramatización y el Teatro en las aulas de Secundaria es una herramienta muy útil que permite desarrollar en el alumnado distintas habilidades, tanto lingüísticas y expresivas, como personales y sociales. Y todas ellas dentro de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura y en el tema 12.

María José Vargas Maestre.

Profesora de Lengua y Literatura.

 

📸 𝗩𝗶𝗮𝗷𝗲 𝗳𝗶𝗻 𝗱𝗲 𝗰𝘂𝗿𝘀𝗼: 𝗥𝗶́𝗼 𝗦𝗲𝗰𝗿𝗲𝘁𝗼 (𝟲º 𝗣𝗿𝗶𝗺𝗮𝗿𝗶𝗮)

Los alumnos de 6º de Primaria, junto con sus tutoras, han podido disfrutar de unos días en «Río Secreto» (Hornachuelos). Han realizado una gran variedad de actividades: tiro con arco, kayak, paseo en barco, gymkanas, rocódromo y muchas más.

🌍𝔻𝕚́𝕒 𝕕𝕖 𝔼𝕦𝕣𝕠𝕡𝕒

12.05.2022
El pasado lunes día 9 de mayo conmemoramos el día de Europa en la Fundación Santos Mártires. En el colegio, celebramos este día con un pequeño discurso elaborado por nuestro alumnado donde homenajean los valores europeos tales como la libertad, la democracia, la igualdad y los derechos humanos.
Miguel Caballero, un alumno de 4ºESO fue el encargado de ponerle voz a todos los proyectos y propuestas internacionales que desarrollamos en el colegio y nos explica en un pulcro inglés cómo estas experiencias han contribuido a su mejora académica y personal. Además, el alumno fue el encargado de inaugurar la placa que identifica al colegio Jesús Nazareno como centro colaborador de Proyectos Erasmus+.
Muy orgullosos de nuestros alumnos y de poder ofrecerles innumerables experiencias que les vayan formando en su camino.
Aquí os dejamos una pequeña muestra de la inauguración de la placa:

𝑭𝒊𝒏𝒂𝒍 𝒏𝒂𝒄𝒊𝒐𝒏𝒂𝒍 𝑬𝒎𝒑𝒓𝒆𝒏𝒅𝒆 𝑪𝒉𝒂𝒍𝒍𝒆𝒏𝒈𝒆 𝒅𝒆 𝑬𝒅𝒖𝒄𝒂𝒊𝒙𝒂

Nuestros worldshakers Manuel Rubiales, María Luna y Alejandro Vergara, han regresado de su paso por Barcelona en la final nacional Emprende Challenge de Educaixa.

Su maleta no viene cargada solo de ropa, sino de experiencias inolvidables y aprendizajes únicos.

Durante el Campus formativo de 4 días han interiorizado que no hay mejor forma de aprender e innovar que no sea desde la acción y la experimentación.

Con su proyecto Agrico-App quieren cambiar su entorno favoreciendo la economía circular de forma sostenible, porque los  problemas pueden ser oportunidades, sólo hay que  innovar para cambiar el mundo.

“𝗧𝗲 𝗽𝘂𝗲𝗱𝗲 𝗽𝗮𝘀𝗮𝗿”

Con este lema, Alfonso Ruíz, visitó a los alumnos de 4º de secundaria. Es Delegado en Córdoba de AESLEME, Asociación para el Estudio de la Lesión Medular Espinal.
Desde su experiencia, explicó a nuestros chicos cuales son los riesgos a los que se exponen cuando no se es responsable al volante de motos o patinetes.
Esta asociación tiene como misión:
– Prevenir accidentes,
– Disminuir el número de lesionados,
– Dar apoyo a las personas con discapacidad y
– Sensibilizar a la población de las consecuencias de los accidentes.
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